摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《搭好文章框架的“四字訣”》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《搭好文章框架的“四字訣”》。
“緊”“準(zhǔn)”“聯(lián)”“力”
——搭好文章框架的“四字訣”
一篇文章寫(xiě)得好不好，框架至關(guān)重要。框架集中體現(xiàn)了一篇文章的邏輯思維，框架怎么樣，主要體現(xiàn)在一篇文章的大標(biāo)題和小標(biāo)題擬得好不好。標(biāo)題是對(duì)文章脈絡(luò)條理的一種標(biāo)識(shí)，也是對(duì)下文內(nèi)容的一種提示。一篇文稿從立意到提綱的過(guò)程，即是標(biāo)題梳理的過(guò)程，而形成的提綱對(duì)整篇文章的展開(kāi)具有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。提綱越細(xì)，文章的操作性就越強(qiáng)；提綱越精，就能更好地體現(xiàn)文章的脈絡(luò)邏輯，以及所需要起草的內(nèi)容。所以，擬好標(biāo)題是文稿寫(xiě)作的關(guān)鍵所在。對(duì)此，我們可把握好四種關(guān)系，從四個(gè)字著手?jǐn)M好標(biāo)題，搭好文章的框架。
一、從標(biāo)題與主題的關(guān)系來(lái)看，要突出一個(gè)“緊”字
一個(gè)標(biāo)題首要的作用在于為主題服務(wù)，以揭示文章的邏輯與脈絡(luò)，也就是說(shuō)，緊扣主題是擬好標(biāo)題的首要任務(wù)，只有這樣，標(biāo)題才能更好地服務(wù)主題，避免出現(xiàn)與主題脫節(jié)的嚴(yán)重錯(cuò)誤。我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)扣題不緊的現(xiàn)象，有一個(gè)檢測(cè)是否扣題的小標(biāo)準(zhǔn)，即僅瀏覽標(biāo)題，不看全文，看能不能把握文章各部分與主題間的關(guān)系。如XXX同志《在全市農(nóng)村環(huán)境“五整治”工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的講話》（XXXX年X月X日），主要分成三個(gè)部分，一是“充分肯定今年的整治成績(jī)”，二是“清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前的整治形勢(shì)”，三是“全力推進(jìn)今后的整治工作”，此三部分明顯地緊扣著“整治”的主題，讓人一目了然，一下子就能把握文章的重心所在，即是抓好“整治”。又如同一文章的第三部分“全力推進(jìn)今后的整治工作”，二級(jí)標(biāo)題為“狠抓提高認(rèn)識(shí)不放松”“狠抓年度目標(biāo)不放松”“狠抓整體推進(jìn)不放松”“狠抓整治質(zhì)量不放松”“狠抓保障措施不放松”，五個(gè)“狠抓”都扣住了今后整治工作的方向和重點(diǎn)。可見(jiàn)，此文章全文上下，不同層次，緊緊扣住主題，以顯得主題鮮明、內(nèi)容統(tǒng)一。
在弄清弄透標(biāo)題與主題間關(guān)系、緊扣主題、服務(wù)主題的同時(shí)，要特別注意扣題并不是意味著一定就要將主題反復(fù)重復(fù)在標(biāo)題當(dāng)中，這樣只會(huì)適得其反，讓文稿顯得層次不清，甚至?xí)?dǎo)致整個(gè)文稿無(wú)法展開(kāi)。形象來(lái)說(shuō)，可把整篇文章比喻成一個(gè)車(chē)輪，每個(gè)標(biāo)題都是一根輻條，每根輻條沿著不同的方向，將文章展開(kāi)、撐起來(lái)的同時(shí)，又可將文章的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。總而言之，在整理文稿的標(biāo)題時(shí)，首先就要考慮標(biāo)題與主題的關(guān)系，緊扣主題，讓別人僅從標(biāo)題上就能看得到主題、把握住主題。如此，標(biāo)題整理方算是過(guò)了第一關(guān)。
二、從標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系來(lái)看，要突出一個(gè)“準(zhǔn)”字
標(biāo)題要與主標(biāo)題相扣的同時(shí)，還要做到準(zhǔn)確概括一段文字或一個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)容，以起到統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容、揭示內(nèi)容的作用。如XXX同志《在全市消防安全隱患大排查大整治工作會(huì)議上的講話》（XXXX年XX月XX日），第二大點(diǎn)是“全力以赴，堅(jiān)決遏制重特大火災(zāi)事故發(fā)生”（一級(jí)標(biāo)題），而“狠抓培訓(xùn)教育”是其中的一個(gè)部分（二級(jí)標(biāo)題），具體可包括“推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)”“推動(dòng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者深入學(xué)”和“推動(dòng)企業(yè)員工全面學(xué)”內(nèi)容。此三部分內(nèi)容都是在“狠抓培訓(xùn)教育”統(tǒng)領(lǐng)下展開(kāi)的，即是說(shuō)“狠抓培訓(xùn)教育”起到了有效概括內(nèi)容、揭示內(nèi)容的作用。然而，有時(shí)候我們?cè)跇?biāo)題上是看不到具體內(nèi)容的，例如上述文章的“全力以赴，堅(jiān)決遏制重特大火災(zāi)事故發(fā)生”下包括“狠抓思想認(rèn)識(shí)”“狠抓培訓(xùn)教育”“狠抓隱患排查”“狠抓隱患整改”“狠抓資金投入”“狠抓監(jiān)督執(zhí)法”和“狠抓應(yīng)急處置”等七個(gè)部分，主標(biāo)題并沒(méi)有直接涉及到七個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)容，而是以一種抽取中心的形式概述這一問(wèn)題。這種做法不只限于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的統(tǒng)一，而注重點(diǎn)與面的統(tǒng)一，使主標(biāo)題與每個(gè)內(nèi)容點(diǎn)相聯(lián)系，避免了出現(xiàn)側(cè)重于某一要點(diǎn)，導(dǎo)致題不達(dá)意的現(xiàn)象。
三、從標(biāo)題與標(biāo)題的關(guān)系來(lái)看，要突出一個(gè)“聯(lián)”字
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